直播互动题都要关注哪些数据?

YTY
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编辑导语:在直播互动课程中,互动题的有效设计将更能够吸引学生的注意力,也能提升直播互动课的讲授效率。那么,应该关注哪些数据来推动直播互动题的优化迭代呢?本篇文章里,作者从不同角色出发,对直播互动题迭代过程中所需关注的数据做了总结,一起来看一下。

文接上篇《课中互动题产品设计方法》,在教研老师制作完成互动课件后,挂载到教室中,主讲老师在双师大班课中使用。

那么在互动题的使用过程中,各种角色都需要关注哪些数据来迭代互动题呢?

一、产品关注什么

1. 老师使用率

模版的使用率是产品这边关注的核心指标之一。老师使用率有两个方面,分别是教研使用率和主讲使用率。毕竟如果教研不制作或主讲老师不使用的话,互动题模版也无法触达到学生,其他方面更无从谈起了。

1)教研使用率

教研使用率有两个方面,一个是某个模版出的题目在同题型模版所出题目中的占比,另一个是某个模版出的题目在全部试题中的占比。

前者可以反应教研老师的使用偏好,当这个数据偏低时,需要找教研老师了解一下具体的原因,这个模版与其他同题型的模版相比,有哪些不足之处。

后者能反应出真实的使用率,与之前同期相比波动不大即可。因为某些互动题模版使用的场景比较固定化,没那么高频,但却是必须的。一般来讲,选择题的模版使用率能达到85%以上。

2)主讲使用率

主讲使用率的定义是主讲发放的数量除以教研制作的数量。如果教研使用某个模版制作了1个题分发给10个主讲老师用,其中只有3个主讲发题了,使用率就是30%。

一般主讲使用率在70%左右,我们认为是正常的,毕竟在老师的教学过程中,会有各种情况导致教学节奏的变化。

当这个数据偏低时,需要找不发题的主讲老师了解下具体原因,是教学节奏快导致没时间使用,还是教研老师出的题不符合教学使用,亦或者是出了bug等等。

2. 学生参与率

参与率的定义是作答的学生数除以收到题的学生数。

这个数据关注的维度有时间、学科、课程、模版、题目,最小的颗粒度就是某道题的学生参与率,其余维度都是通过这个来聚合展示。

  • 若某个题目参与率低,那么可能是这个题目出的难度过高,或者模版刚上线学生还不会用;
  • 若某个模版的参与度低,那么可能是这个模版在设计上有些问题,学生很难操作或者出现了bug;
  • 若某个课程的参与度低,可能这个老师这堂课的节奏不好,或者内容过多压缩了做题时间等等;
  • 若某个学科的参与度普遍偏低,可能是这个学科规定老师在很低的参与率就可以收题了…

总之,发现数据异常时,需要根据具体情况具体分析,多沟通、多调研,及时发现其中的原因。

二、教研关注什么

教研关注的核心点在于答题正确率。正确率的定义是答对学生数在提交学生数中的占比。

答题的正确率是课中一个很重要的数据,我们可以从中分析孩子对当前题目考查的知识点是否掌握。但是只从数据本身去看对错,容易产生偏差,因为有可能孩子是蒙对的。

那么,有什么方式去判定孩子确实掌握了考查的知识点呢?

若没有大量的数据模型支持的话,一方面是用户访谈,选取一部分孩子访谈来了解是否对课中所讲内容真正掌握;另一方面,可以从作答时间和作答路径两方面去分析,作答时间过长或过短均可能说明孩子掌握的并不牢固,孩子作答过程中多次切换选项或者修改答案的话,也说明孩子对知识点没有太大把握。

通过上面方法可以说明一些问题,但仍可能不够精准。想要获取更准确的情况,需要有对孩子本身建立的一个做题的数据模型,通过模型来对比分析孩子此次做题是否正常,是否掌握了知识点。

总之,通过技术的手段来分析孩子是否真正掌握知识点,并给老师以提示辅助,来更好的提升教学效果,是值得不断探索的方向。

三、主讲关注什么

双师大班课往往通过主讲和教学内容来吸引学生,一名老师可能对上千名学生,所以在课中不能面面俱到。主讲老师是为课程服务的,而不太会对学生的具体情况负责,因而,主讲老师关注的更多是学生的整体表现。

主讲的诉求主要有三方面:

一是了解学生的答题进度,来决定收题时机。当大部分学生(通常是90%)都完成作答后,主讲老师就可以收题,这样可以更好把控课堂的节奏。

二是了解学生的作答情况,根据答对占比和答错情况分布,来决定是否对当前题目进行详细讲解。

三是表扬和鼓励,表扬表现好的学生和班级,让学生更加努力。因此,在数据中会凸显个人和子班答题表现好的前几名。

四、辅导关注什么

因为分工的不同,主讲老师考虑的更多的是全部学生课中的整体互动表现,而辅导老师除了关注子班学生课中的互动数据表现,还要考虑管理以及课后的激励,以下详细展开。

辅导诉求在数据层面与主讲基本一致,但只关注自己子班学生的情况;同时,辅导老师对教室基本没有操控权,因此,许多行为都在课后,比如课后辅导环节讲解,比如生成每道题的班级学生作答情况并分享到qq或微信群,来督促家长和孩子接下来好好表现等。

因此,发放互动题后重点给辅导老师提供以下数据:

  • 子班学生作答情况分布;若主讲老师没有讲到或讲到后学生仍没有掌握,在课后辅导环节可继续给孩子讲解;
  • 子班学生的排名情况;
  • 生成每道题的作答情况排行榜图片,以便于分享到群中表扬鼓励学生;

以上,就是各个角色在互动题使用过程中需要关注的数据情况,可能仍然不够全面,后续会继续思考补充,希望能够对大家有所帮助。

 

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题图来自 Unsplash,基于CC0协议

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  1. 看起来互动是很重要的,营造一种在课堂上课的那种氛围比较吸引人

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    1. 是的,线上直播更需要通过互动来关注学生,否则和视频就没什么差异了

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