GPT启示篇-学校教育的变革与思考

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GPT+插件的提出,很可能会带来一系列社会工具的颠覆及生活习性的变革。作者认为,对于学校教育的影响将最为突出。本文结合教师上课的场景讨论了教学变革的内容:教学模式及教学重心,并指出学生及教师需具备的新要求及发展方向,由此再衍生出四个需关注的综合能力要求,一起来看看吧。

01 前提摘要

据最新消息,GPT+插件的提出已经被定位为新一代操作系统的出现,由此会带来的是一些系列社会工具的颠覆及生活习性的变革,其中个人认为对于学校教育的影响最为突出,因此本文将从学校教育的角度,概述未来变革方向,文章思路参考:

当代关于AI的五个思想主义

在开始之前先了解目前关于AI的主流思想主义,分别为:

  • 乌托邦主义:认为AI对经济有着积极的影响,可以带来极端财富和增长的新纪元,而对经济无消极影响。
  • 反乌托邦主义:认为AI将对市场及世界有着负面的影响,并会造成不可磨灭的后果,如毁灭世界。
  • 技术乐观主义:认为AI可以给各行业带来价值,创造经济增长并提升生活水平,进而提升教育与医疗等利好人类的行业发展。
  • 现实主义:对AI的发展及演变呈中立角度,关注人工智能带来的社会变革及变化。
  • 缺乏生产力思想主义:认为AI将导致社会生产力缺失,对国家GDP方面的提升微乎其微。

以上五个社会思想基本可以覆盖全社会人士对AI的态度及立场,有些人还可能随着时间\处境的变化而切换立场。因此本文主要从技术乐观主义者出发,讲述GPT对学校教育的变革影响。

GPT对于学校教育的影响,主要会表现出教学模式的变化。

02 教学模式变革概述

要知道GPT可以快速精准的理解人类语言,因此在教师及学生的语言反馈中,只要在课堂时间让GPT全程参与,教学模式的变化会通过这两个方面表现:课堂质量各项指标、教学模式大变革

课堂质量各项指标

教学质量衡量指标-面向教师:

  1. 评估教学目标达成度
  2. 教学时长评价度
  3. 知识点覆盖度
  4. 课堂学生参与度
  5. 课堂评价
  6. 人文关怀
  7. 教学质量优化度

知识点评估指标-面向学生:

  1. 课堂重点梳理表
  2. 课堂知识测验自测表
  3. 参考资料
  4. 实时课堂知识点回顾

附图是笔者猜测未来课堂场景下会有一个终端设备,设想在课堂结束后,实时生成一个课堂小结,供教师与学生参考及回顾,并且还可直接生成课堂作业及关联资料。(这确实一种能快速提升教学质量及学生学习效率的场景示例!)

GPT应用示例-课堂看板

以上的设想原型基于GPT介入实时课堂,实时生成课堂内容,方便教师调整教学重心及进度。并且在开展课堂时可要求GPT实时生成对应材料,供教师及学生学习调用,更甚者,结合人类记忆曲线,通过终端及其他消息通知模式,定时反馈知识点回顾。

另外,也可从教师学生考勤、课后实践及社会实习、教导培训、教案准备等场景考虑GPT的应用。

教学模式

另,在课堂场景下,第二个大变化的内容,认为是教学重心及教学模式的变化。

首先,在GPT的接入下,未来需要侧重于培养这几方面的能力:

  • 批判性思维,敢于对所见的知识进行批判及思考的能力
  • 适应能力,尤其是对AI及新技术的适应能力
  • 自我管理,针对于领导、克服困难及时间管理等自我管理能力
  • 发展能力,寻求新方向新事物的学习能力
  • 创新能力,寻找新实践理论及创新研究、应用的能力
  • 解决问题能力,针对具体问题\具体场景能提出可落地性较强的能力

另外针对教学重心及多模交互(包含语音、文本、视频、编程实例)的变化,关于教学模式会有以下几个方面拓展:

  • 问题解决模式:在课堂提出具体AI问题,通过学生自我思考解决达成教学目的
  • 协作式模式:在课堂鼓励学生共同完成与人工智能有关的项目
  • 项目式模式:在课堂建立项目式任务,分配任务,要求学生用人工智能技术设计或建造东西
  • 游戏式模式:在课堂与AI游戏、ChatGPT的产品,以游戏的形式进行教学
  • 体验式模式:在课堂就最新发布的新插件、新应用进行解剖及分析

从教学重心的变化衍生出来教师与学生教学模式的变化,可以称得上是一种行业变革,这份变革对未来学生的发展、就业及学术研究,大概率是一个好的方向。

现在教育模式暴露的问题:毕业生毕业即失业(即结构化失业)、缺乏创新、学生自我价值缺失,这几个方面不能说以往的教学模式不好或者无用。

但GPT的出现毫无疑问对教育模式提出新挑战,鼓励社会各界、个体去思考:在通用智能时代背景下,需要什么样的人才储备?

03 教育变革中需关注的四个能力

参考麦肯锡的研究报告,未来人才的综合素养需关注以下四个方面:

1. 提升思想意识,真正树立终身学习的能力

尤其是以下两种意识,迫切需要构建:

提升学习意识:学生应注重学习重心及自我学习能力,特别是关于批判性、实践性、自我发展可能性;而教师呢,需要及时更新教学模式及教学理念,构建更为适应时代的教学方法。

自我认知及定位意识:AI与人的最大区别,就是我们是作为人,而AI是辅助人的工具,这是需要谨记于心的意识。

2. 数字能力

数字工具使用能力:对提示化编程、数字工具的应用(如各类数据分析工具及建模工具)具备一定的使用能力。

数据分析能力:需具备判断数据可靠性及来源、数据关联分析及建模等能力,这可能要求每个人对统计学、模型构造及数据挖掘等方法有一定了解。

3. 人际沟通及交往能力

情商、跨部门沟通、同理心等老生常谈的能力就不再赘述。

4. 自我领导能力

尤其指对时间进度、落地性、自我目标、价值导向等自我管理的能力,因为讲究的是创新实践及解决问题的能力,故对于个体需要有一往直前、不断学习的内在驱动力。

04 后记及总结

总体来说,从GPT重构了知识的角度,本文基于五大思想派别之一的技术乐观主义者出发,结合教师上课的场景讨论了教学变革的内容:教学模式及教学重心,并指出学生及教师需具备的新要求及发展方向,由此再衍生出四个需关注的综合能力要求。

由于未来尚未到来,因此本文是基于个人意识与知识范畴出发,对学校教育的可能变化提出一些构想,若存在不足及偏差,还请多多指出!

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  1. 你有公众号吗?

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    1. 暂时还没有独立运营的账号哦,后续如有会同步在简介上,感谢支持👏

      来自广东 回复